Bøger af Ma. Cybelle Ribeiro de Moura

Jusqu'au milieu des années 2000, l'enseignement des langues au Brésil était délégué aux centres d'apprentissage des langues, ce qui supprimait l'inefficacité de l'enseignement complémentaire des langues proposé dans l'éducation de base. Même pour ceux qui pouvaient payer pour ce service, cette réalité a intensifié le sentiment commun selon lequel les langues étrangères ne sont pas apprises dans les écoles ordinaires et a encore amplifié l'inégalité sociale. Ce panorama a subi des changements majeurs avec l'intensification des propositions d'éducation bilingue. Dans ce scénario, nous trouvons la figure pédagogique et les connaissances nécessaires pour agir dans ce contexte. C'est dans le but de collaborer à la formation des enseignants pour l'éducation bilingue portugais-anglais que j'ai commencé la présente enquête sur les besoins de connaissances des enseignants et les difficultés majeures rencontrées par les éducateurs qui travaillent avec l'éducation bilingue de choix au milieu du contexte sans précédent imposé par la pandémie du nouveau coronavirus et le lockdown, et leurs voix et leurs lieux de parole ont constitué les fondements de cette recherche.

Fino alla metà degli anni Duemila, l'insegnamento delle lingue in Brasile era delegato ai Centri di apprendimento linguistico, che sopprimevano l'inefficienza dell'insegnamento aggiuntivo delle lingue proposto nell'ambito dell'istruzione di base. Anche per coloro che potevano pagare questo servizio, questa realtà ha intensificato il senso comune che le lingue straniere non si imparano nelle scuole normali e ha amplificato ulteriormente la disuguaglianza sociale. Questo panorama ha subito grandi cambiamenti con l'intensificarsi delle proposte di educazione bilingue. In questo scenario, troviamo la figura dell'insegnante e le conoscenze necessarie per agire in questo contesto. È con l'obiettivo di collaborare alla formazione degli insegnanti per l'educazione bilingue portoghese-inglese che ho iniziato la presente indagine sui bisogni di conoscenza degli insegnanti e sulle maggiori difficoltà incontrate dagli educatori che lavorano con l'educazione bilingue di scelta nel mezzo del contesto senza precedenti imposto dalla pandemia del nuovo coronavirus e dal blocco, e le loro voci e i loro luoghi di parola hanno costituito le basi di questa ricerca.

Bis Mitte der 2000er Jahre wurde der Sprachunterricht in Brasilien an Sprachlernzentren delegiert, die die Ineffizienz des vorgeschlagenen zusätzlichen Sprachunterrichts in der Grundbildung unterdrückten. Selbst für diejenigen, die für diese Dienstleistung bezahlen konnten, verstärkte diese Realität das allgemeine Gefühl, dass Fremdsprachen nicht in regulären Schulen gelernt werden, und verstärkte die soziale Ungleichheit noch. Dieses Panorama hat sich mit der Intensivierung der Vorschläge für zweisprachige Erziehung stark gewandelt. In diesem Szenario finden wir die Lehrfigur und das notwendige Wissen, um in diesem Kontext zu handeln. Mit dem Ziel, an der Ausbildung von Lehrern für den zweisprachigen portugiesisch-englischen Unterricht mitzuwirken, habe ich die vorliegende Untersuchung über den Bedarf an Lehrerkenntnissen und die Hauptschwierigkeiten von Pädagogen begonnen, die inmitten des durch die Pandemie des neuen Coronavirus und die Abriegelung auferlegten beispiellosen Kontextes mit zweisprachigem Unterricht nach Wahl arbeiten, und ihre Stimmen und ihre Sprechorte bildeten die Grundlage dieser Forschung.

Until the mid-2000s, language teaching in Brazil was delegated to Language Learning Centers, which suppressed the inefficiency of the proposed additional language teaching within basic education. Even for those who could afford to pay for this service, this reality intensified the common sense that foreign languages are not learned in regular schools and further amplified social inequality. This scenario has been undergoing major changes with the intensification of bilingual education proposals. In this scenario, we find the teaching figure and the necessary knowledge to act in this context. It was with the purpose of contributing to the formation of teachers for bilingual Portuguese-English education that I started the present investigation about the teachers' knowledge needs and the major difficulties encountered by educators who work with bilingual education of choice in the midst of the unprecedented context imposed by the pandemic of the new coronavirus and lockdown, and their voices and their places of speech constituted the foundations of the present research.

Até meados dos anos 2000, o ensino de línguas no Brasil era delegado aos Centros de Ensino de Idiomas, que suprimiram a ineficiência do ensino de línguas adicionais proposto dentro da educação básica. Mesmo para quem pudesse pagar por esse serviço, essa realidade intensificou o senso comum de que não se aprende línguas estrangeiras nas escolas regulares e amplificou mais ainda a desigualdade social. Tal panorama vem sofrendo grandes transformações com a intensificação de propostas de ensino bilíngue. Nesse cenário encontram-se a figura docente e os saberes necessários para a atuação nesse contexto. Foi com o intuito de colaborar para a formação de professores para a educação bi/plurilíngue português - inglês que iniciei a presente investigação sobre as necessidades de conhecimentos docentes e as maiores dificuldades encontradas por educadores que atuam com educação bi/plurilíngue de escolha em meio ao contexto inédito imposto pela pandemia do novo coronavírus e lockdown, sendo que suas vozes e seus lugares de fala constituíram os alicerces da presente pesquisa.