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La motivation au travail est examinée ici, avec l¿appui de recherches de terrain, dans sa relation avec l¿efficience, dont elle est inséparable : recherche d¿une définition claire et utilisable du processus motivationnel, inventaire des contenus attachés aux emplois de différents niveaux et aspects des organisations dont dépend la motivation. L¿ensemble des recherches théoriques et pratiques recensées dans ces pages doit permettre au praticien formé à la psychologie d¿établir, à propos des situations à problèmes qüon lui soumet, un diagnostic, un pronostic et enfin une thérapeutique tenant compte des particularités de l¿organisation, du service et des personnes qui sont en cause.Robert Francès d¿abord chercheur en psychologie au Centre National de la Recherche Scientifique, il est ensuite devenu Professeur de psychologie expérimentale à l¿Université de Paris X - Nanterre où il a fondé et développé une filière de psychologie du travail, et où il participe, par son enseignement, à la formation de futurs praticiens.

Cet ouvrage est un précieux outil de travail pour aborder avec profit et sans fastidieuses recherches l¿¿uvre considérable de Piaget. Après avoir exposé les éléments essentiels de la pensée piagétienne et en explicitant le langage utilisé, les auteurs formulent des suggestions utiles à la lecture des textes originaux. Ils proposent divers programmes de lecture selon les différentes catégories de lecteurs : psychologues, pédagogues, épistémologues, linguistes, mathématiciens, biologistes, etc. Les auteurs analysent aussi les principaux ouvrages de Piaget et présentent une bibliographie très complète.Cet ouvrage a été rédigé par Rémy Droz et Maryvonne Rahmy.

Ce livre donne une réponse concrète aux problèmes que soulève l¿application d¿un traitement par le jeu à des enfants névrotiques ou présentant de graves difficultés d¿éducation. À travers cinq analyses de cas spécifiques, l¿auteur démontre comment il est possible au psychologue praticien d¿acquérir une meilleure compréhension de la nature et de la genèse des conflits de l¿enfant et comment la libération progressive de ces conflits par le jeu peut aboutir à la guérison de la personnalité enfantine.Cet ouvrage a été rédigé par H.-T. Klinkhamer-Steketee.

Durant la Révolution, le projet d¿uniformisation touche la langue, bien sûr, mais aussi l¿espace et le temps : il comble le vide laissé par l¿Ancien Régime et réagit au vécu révolutionnaire, et ceci sur deux plans : uniformité du français et universalisation, l¿une précédant l¿autre. L¿uniformité se base sur l¿analogie : analogie des procédés et analogie avec la nature, l¿uniformisation s¿étendant à l¿orthographe, la grammaire, la formation des mots, le lexique et le style. Après Thermidor, les Idéologues, nouvelle intelligentsia, formulent une philosophie articulée autour de la littéralité uniforme et univoque, garante du progrès scientifique et moral.Brigitte Schlieben-Lange a étudié les langues romanes et la linguistique à Munich, Tübingen et Aix-en-Provence. Elle était, depuis 1991, Professeure de linguistique romane à l¿Université de Tübingen.

Le dessin répond, chez l'enfant, à une intention précise, celle de signifier par l'image ce qu'il ne peut encore exprimer par l'écriture. L'enfant passe ainsi du gribouillage au dessin-langage, puis au dessin réaliste. Ces dessins possèdent une valeur expressive, projective et narrative. Le présent ouvrage de synthèse traite aussi bien du style et de l'évolution des dessins - de la prime enfance au stade de réalisme visuel - que des rapports entre dessin et écriture, entre dessin et personnalité, entre dessin et inconscient.Daniel Widlöcher est psychiatre, Docteur en psychologie et psychanalyste. Il a mené plusieurs carrières : hospitalière et universitaire, ainsi qüune activité de chercheur. Il est Professeur de psychiatrie à l'Université de Paris-VI - Pierre et Marie Curie et Chef de service de psychiatrie (adultes) au groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière.

Cet ouvrage examine de quelle manière dans ce laps de temps réduit qui embrasse les six premiers mois de la vie, l'enfant évolue, jusqu'à devenir un être social. Durant cette brève période de socialisation, il apprend à maîtriser presque tous les pas de cette danse que nous considérons comme interaction sociale. Cette chorégraphie déterminée biologiquement est le prototype de ses échanges interpersonnels ultérieurs. L'auteur étudie le comportement des parents et du bébé, les structures, les buts et l'importance du processus.Daniel Stern est un pédopsychiatre américain, Professeur émérite de psychologie à l'Université de Genève, et psychanalyste, praticien au New York Hospital et membre de la Faculté du Centre de Psychanalyse de l¿Université de Columbia à New York.

La linguistique textuelle est considérée aujourd¿hui comme une discipline à part entière dans les pays de langue allemande et anglaise. Par contre, dans les pays francophones, l¿analyse des textes, bien que reconnue, n¿a encore donné lieu à aucun ouvrage d¿ensemble, comme si l¿on ne s¿était pas encore résigné à abandonner l¿idée de proposition comme unité de base. Le livre de Jean-Michel Adam est, à cet égard, fondamental. Il vient combler une importante lacune. Écrit par l¿un des plus grands spécialistes de la linguistique textuelle, ce livre est une ¿uvre à la fois originale et synthétique, incontournable par sa profondeur comme par la minutie des études qui illustrent la vision d¿ensemble.Jean-Michel Adam Professeur de linguistique française à l¿Université de Lausanne, il a publié Linguistique et discours littéraire(Larousse, 1976), Le Récit(P.U.F., 1984), Le Texte narratif(Nathan, 1985), Pour lire le poème(De Boeck-Duculot, 1985) et Le Texte descriptif(Nathan, 1989).

Préoccupation quotidienne pour le praticien de la psychologie, aboutissement inévitable des recherches théoriques et expérimentales, la notion de personnalité est l'une des plus difficiles à cerner des sciences humaines. L'auteur présente et discute les problématiques centrales communes à toutes les grandes théories de la personnalité. Il approfondit quelques exemples, choisis en fonction de leur cohérence, de leur interprétation des troubles, de leur perspective thérapeutique et de leur souci de vérification empirique.Wilfrid Huber a fait des études de psychologie aux Universités de Fribourg, Genève et Louvain. Il a reçu une formation psychanalytique à Paris (Société française de Psychanalyse) et il est membre fondateur de l¿École belge de Psychanalyse. Son intérêt pour la recherche en psychothérapie l¿a conduit à devenir membre de la Society for Psychotherapy Research (SPR) de la Society for the Exploration of Psychotherapy Integration (SEPI) ainsi que de l¿Association pour l¿Étude, la Modification et la Thérapie du Comportement. Il fut également Professeur à l¿Université catholique de Louvain et a enseigné régulièrement dans plusieurs universités étrangères.