Bøger udgivet af Forlaget Pøhler

Når enden er god … er en af fem bøger om samme familie: far, mor, Emil, Hugo og Luna, samt hunden Bella og katten Mini. Dagen starter rigtig dårligt: Brødet brænder på, Luna spilder mælk, og Emil taber sit. krus. Far foreslår, at de alle sammen tager en tur til byen. Det ender med at blive en god dag: Når enden er god, er alting godt!LET-tal: 10Der er udarbejdet Læseguide og Aktivitetsark til bogen. Begge kan hentes fra forlagets hjemmeside.På dette trin skal eleverne begynde at anvende deres lydstrategier, når de skal læse ordene. Der er mange højfrekvente ord i teksterne og i langt størstedelen af ordene er begyndelseslyden i ordet identisk med begyndelsesbogstavets standardlyd.Bogen har billede – nogle med talebobler –og 1-3 linjers tekst på hver side. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen kan arbejdes med de fem kompetenceområder:• Sproglig opmærksomhed• Fonologisk opmærksomhed• Ordforråd• Forståelse• AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Bella løber væk er en af fem bøger om samme familie: far, mor, Emil, Hugo og Luna, samt hunden Bella og katten Mini. Børnene skal holde Bella, mens far og mor går på indkøb. Det går godt, indtil Bella får øje på en kat. Bella slipper løs, render efter katten … men afledes af den gode duft af mad fra boderne.LET-tal: 10Der er udarbejdet Læseguide og Aktivitetsark til bogen. Begge kan hentes fra forlagets hjemmeside.På dette trin skal eleverne begynde at anvende deres lydstrategier, når de skal læse ordene. Der er mange højfrekvente ord i teksterne og i langt størstedelen af ordene er begyndelseslyden i ordet identisk med begyndelsesbogstavets standardlyd.Bogen har billede – nogle med talebobler –og 1-3 linjers tekst på hver side. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen kan arbejdes med de fem kompetenceområder:• Sproglig opmærksomhed• Fonologisk opmærksomhed• Ordforråd• Forståelse• AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Vil du dele? er en fortælling om en mand, der tager madkurven med på skovtur. I skoven er der også nogle dyr, og de er sultne. Men manden vil ikke dele, og det synes dyrene ikke om! Bogen lægger op til samtale om at holde på sit eller dele med andre.LET-tal: 11Læseguide, som kan hentes fra forlagets hjemmesideBogen har fast sætningsstruktur og fire linjer på hver side, undtaget dog sidste side hvor bogens pointe afsløres. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning

Jeg får øje på et ansigt er en hyggelig fortælling med en humoristisk slutning. Den handler om en dreng, som går en tur med sin bedstefar. På deres tur får drengen øje på de mønstre, som naturen skaber, som fx ansigtet i skyen og ansigtet i træet. Man kan også se sit eget ansigt, når man spejler sig i ruden. Bogens illustrationer understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler, fx om hvad man kan opleve i naturen, hvis man bruger sin fantasi.LET-tal: 9Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan frit hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning

Mit skateboard er en fortælling om en dreng, som gør sig klar til en tur på skateboardet. Turen ender lidt uheldigt. Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om hvad man kan gøre, for at beskytte sig selv, når man står på skateboard eller kører på cykel, men også om, hvorfor det er vigtigt at huske at se sig for.LET-tal: 7Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes på forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever. Læseguiderne kan hentes på forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Jeg skal sove er en fortælling om en pige, som skal til at sove. Forældrene siger godnat og lukker døren. Men hun lægger sig ikke til at sove lige med det samme! Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om hvad nogle børn kan finde på, inden de lægger sig til at sove.LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Jeg skal op er en fagbog om forskellige børn, der skal op i forskellige transportmidler eller op ad trapper. Men i rutsjebanen skal man ikke kun op – man skal også ned igen! Bogens fotografier understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om forskellige transportmidler og oplevelser med og i disse.LET-tal: 9Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Under vandet er en fagbog om, hvad man kan se under vandet. Bogens fotografier understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om hvad der lever under vandet, og om oplevelser med at svømme og kigge under vand.LET-tal: 7Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes her.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Jeg danser med en abe er en humoristisk fortælling om en pige med mange venner. Hun danser, sjipper, hopper osv. med sine venner. Hun skriver også sammen med en af dem. Bogens illustrationer understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om at have venner og lege med hinanden.LET-tal: 8Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

LET-tal: 6Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.Gratis læseguider til-dagtilbud,-børnehaveklassen-dansk som andetsprog for de yngste elever.

Mudder er en fortælling om en dreng, som leger i mudderet, så han får mudder på tøjet, på tæerne og i håret – og så får mor et knus! Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om leg, om at blive snavset og om at snavse andre til.LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning

Op og ned er en humoristisk fortælling om nogle dyr, der vipper. Den ene kommer op, når den anden kommer ned igen. Men hvis man har noget siddende løst på hovedet, så kommer det altså også ned igen! Bogens illustrationer understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om at vippe, at lege sammen – eller at få noget i hovedet!LET-tal: 7Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Min milkshake er en humoristisk fortælling om, hvordan en kænguru laver sig en milkshake. Det er samtidig en bog, der handler om tallene fra 1-6. Bogens illustrationer understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om tal og måske også om at lave en lækker drik?LET-tal: 8Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Kæmpen er en fortælling om en dreng, der finder forskellige store ting, som alle sammen viser sig at tilhøre Kæmpen. Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om eventyr og fantasi.LET-tal: 7Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes på forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Nej! er en lille fortælling om en dreng, som gerne vil prøve forskellige ting. Forældrene synes, det meste er for farligt, og de siger derfor Nej! Bogens detaljerede tegninger underbygger teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om hvad det kan være farligt at gøre.LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan frit hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Lavet af sand er en fagbog med fotografier af flotte sandskulpturer. Fotografierne understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx om skulpturer, om sandslotte eller om noget, som de selv har bygget.LET-tal: 7Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan frit hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Hvor gemmer den sig? er en fortælling om en pige, som leder efter noget i og omkring sengen. Hvad mon det er? Først på sidste side bliver den fantasifulde pointe afsløret! Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler fx noget, der er blevet væk.LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur, og teksten består af to linjer på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget (se foto) er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

På vej til skole er en fantasifuld fortælling om nogle usædvanlige elever, der er på vej til en ikke helt almindelig skole. Læreren ankommer også på sin helt egen måde. Bogens tegninger understøtter teksten og skaber samtidig en god ramme for samtaler om fx forskelige måder at transportere sig på, forskellige personer eller om børnenes skolevej.LET-tal: 6Læseguider til dagtilbud, børnehaveklassen og dansk som andetsprog for de yngste elever.Læseguiderne kan frit hentes fra forlagets hjemmeside.Bogen har fast sætningsstruktur og kun en linje på hver side. Bogen er egnet til den allerførste læseundervisning. På indersiden af omslaget er ideer til, hvordan der med udgangspunkt i bogen, kan arbejdes med de fem kompetenceområder:-Sproglig opmærksomhed-Fonologisk opmærksomhed-Ordforråd-Forståelse-AutomatiseringDet er de fem kompetenceområder, som kendetegner den balancerede begynderundervisning i læsning.

Nytårsaften står for døren. Allerede sidst på eftermiddagen starter fyrværkeriet rundt om den gård, hvor Agnes og hendes forældre bor. Agnes’ hest Prins bliver skræmt og prøver at flygte og kommer let til skade. Efter nytår taler de i klassen om alle de dyr, der blev skræmte nytårsaften. De beslutter at tage affære, så det næste nytår bliver festligt og fredeligt, så også dyrene kan være med.Nej til fyrværkeri er en fortælling om, hvordan Agnes og hendes klasse med udgangspunkt i deres oplevelser nytårsaften beslutter at få mere viden om de negative virkninger, fyrværkeri kan have på dyr og miljø. De beslutter at gøre noget for at forbedre dyrenes liv i deres by. Klassen planlægger derfor et festligt og dyrevenligt arrangement, uden fyrværkeri, når de næste gang skal fejre nytår i byen.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Fortælleren er en dreng, som bor sammen med sin far og katten Karlo. Den lille familie skal flytte. Det har de prøvet før, og det gik åbenbart ikke så godt, derfor prøver de at planlægge flytningen bedre denne gang. Far skal sørge for, at flytningen bliver en god oplevelse for sønnen. Drengen skal sørge for, at det bliver en god oplevelse for katten Karlo. Katte er territoriale af natur, så der er meget at tænke over, når de skal flyttes til et nyt hjem. Hvis de ikke opfatter det nye hjem som deres territorium, vil de sandsynligvis forsøge at komme tilbage til deres tidligere hjem. Dét oplevede Karlo og familien, da den store kat Tarzan vendte tilbage til ”sit” hus og have, hvor Karlo og familien nu bor.Karlo skal flytte er en realistisk fortælling om, hvordan man passer på sin kat – ikke mindst i forbindelse med enflytning. Via fortællingen lærer eleverne at forstå og reagere hensigtsmæssigt på kattens natur og dens kropssprog.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Storm ligger på fliserne ensom og sulten. De mennesker, han bor sammen med, er væk næsten hele dagen, så han er lænket til den gamle trækasse, som de kalder et hundehus. Han keder sig – undtagen når pigen med den gule cykelhjelm kommer forbi. Så farer han frem og gør højt – indtil lænken trækker ham tilbage. Pigen synes, det er synd for Storm. Men hun ved ikke, hvordan hun kan hjælpe ham. En nat bliver det uvejr, lynet slår ned i træet, Storm stikker af og bliver ramt af en bil.Storm stikker af er en fortælling om Storms rejse fra et liv i ensomhed, sult og omsorgssvigt, lænket udenfor til et utæt hus, til han får et helt nyt liv hos en omsorgsfuld familie. Men først skal han gennem mange udfordringer, han bliver påkørt og kommer på dyreinternat, hvorfra han til sidst bliver adopteret af en familie.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Asta, Erik og deres far skal have Mynte i pleje. Mynte er en ca. 6 måneder gammel hvalp. Hun er tynd, nervøs og bange for alt og alle. Mynte har aldrig før prøvet at være indenfor, hun har aldrig været ude at gå tur, hun har aldrig set legetøj til hunde, og hun har aldrig prøvet at bo hos en familie, som vil passe godt på hende.Hvor skal Mynte bo? er en realistisk fortælling om, hvordan man passer og opfostrer en hund, som af en eller anden grund har brug for særlig omsorg. Via fortællingen lærer eleverne at forstå og reagere hensigtsmæssigt på hundens kropssprog, så hunde og mennesker bliver trygge ved og glade for hinanden.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Maria er bibliotekar og elsker at drikke kaffe og spise kage i fred og ro i sin have. Hun bager især pandekager og græskartærte. Jakob flytter inde ved siden af Maria. Han elsker sine høns. Han har tre af dem i sin baghave, de har tidligere været burhøns. Hønsene kan høres, og detirriterer Maria. Men de lægger jo også friske æg hver dag. Nabostridigheden løses på bedste vis, da Maria efterhånden må erkende, at friske æg giver ekstra gode kager!Klat, Sjat og Pjat hjælper til er en hyggelig fortælling, der bruger humor og sjove illustrationer til at skabe mere viden om høns og deres behov i forhold til de fem domæner, som er rammen for vurdering af dyrenes liv: sundhed, adfærd, ernæring, miljø og mentalt velbefindende.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Aya og Milas hører, at det pusler under trappen på skolen. En stor brun og sort kat gemmer sig derinde. De får lokket katten ud med godbidder fra madpakkerne og sørger derefter dagligt for vand og lidt mad til katten, som ellers passer sig selv. I en weekend kommer tre drenge fra 6.klasse over på skolen. De skræmmer katten, så den løber væk. Katten bliver fanget i et drænrør, hvor den er tæt på at drukne.Katten under trappen er en realistisk fortælling, som giver eleverne indsigt i de daglige kampe, som hjemløse dyr kan stå over for, og viden om, hvordan kvaliteten af dyrenes liv forbedres, når omsorgsfulde mennesker griber ind.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Ponyen Lotte er udmattet. Hendes hove gør ondt, hendes ben gør ondt og den stramme sadelrem har lavet et stort sår på maven, så det gør ondt, hver gang hun bevæger sig. Uge efter uge rejser Gustav og Lotte fra byfest til byfest, så en masse glade børn for 20 kroner kan få en ridetur rundt om fodboldbanen. Sådan var livet for Lotte og Gustav, indtil den dag hvor Sarah og hendes far mødte Lotte. De kunne med det samme se, at Lotte havde smerter og ikke blev passet ordentligt, og så de besluttede sig for at gøre noget ved det.Flotte Lotte er en fortælling om, hvordan ponyen bliver (mis)brugt af Gustav, som lever af at sælge billetter til ponyridning. Lottes behov for et værdigt liv bliver ikke respekteret. Sarah og far kontakter Dyrenes Beskyttelse, som tager sig af ponyen og sørger for, at hun får et godt liv. De fem domæner: sundhed, adfærd, ernæring,miljø og mentalt velbefindende er rammen for vurdering af dyrevelfærden.Serien er udgivet i tæt samarbejde med Dyrenes Beskyttelse.

Mor skal have nye løbesko, og pigen – som er fortælleren i bogen – er med på indkøb.Pludselig løber en mus hen over gulvet. Mor bliver bange, men musen bliver fanget og sammen med ekspedienten Sanne finder de ud af, at det er en tam hanmus, som nogen har efterladt i en æske bag bænken i butikken. Fortælleren vil gerne have musen med hjem, men det vil mor ikke, for hun er bange for mus.Bange for mus? er en fortælling baseret på en virkelig hændelse. Musen har tydeligvis været hos en familie før, for den er nogenlunde tryg ved mennesker. Via samtale om bøgens indhold og illustrationer får eleverne viden om pasning og pleje af mus.

Stilladseret skrivning i indskolingen bygger på nogle af de skriveaktiviteter, som Skrivesenteret – Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning (NTNU) gennem mange år har udviklet for at støtte lærere i arbejdet med skrivning i indskolingsårene. Skriveaktiviteterne, som både er rettet mod danskundervisningen og undervisningen i natur/teknologi, sigter mod, at alle elever får mulighed for at opleve både mening, mestring og motivation i skriveprocessen.Hvis en skriveaktivitet skal fungere i undervisningen, skal læreren ikke kun vide noget om skriveudvikling og skriveundervisning. Læreren skal også kunne give hensigtsmæssig og målrettet respons til eleven både under og efter skrivningen. Bogen består derfor af fire dele:-En indledende artikel om, hvad forskningen siger om skriveudvikling og skriveundervisning-Råd om bogstavindlæring samt om planlægning og gennemførelse af holistiske skriveprocesser-Oplæg til mere end 30 skriveaktiviteter med tilhørende kopiark-Et vurderingsværktøj med dertilhørende 40 eksempeltekster.Vurderingsværktøjet er udviklet på baggrund af analyse af 390 danske elevtekster, som blev indsamlet i juni 2021. Teksterne er fra elever i 0., 1, og 2. klasse. Ud fra de mange tekster er udvalgt 40 eksempeltekster, som illustrerer vurderingsværktøjets 8 kategorier og 5 niveauer.Bogen er primært skrevet til aktive lærere og pædagoger i indskolingen, som gerne vil sætte skub i elevernes skriveudvikling helt fra start. Bogen vil også være relevant for lærer- og pædagogstuderende, læsevejledere og danskvejledere

Guided Reading i indskolingen – en håndbog er skrevet af Wenche Kortbæk og Lisbeth Skov Thorsen, som begge både har praktisk og teoretisk erfaring med Guided Reading, og det er med udgangspunkt i disse erfaringer, at bogen er skrevet. Læseren guides stille og roligt igennem, hvad Guided Reading helt konkret er – praktisk og teoretisk. Bogen indeholder således en række praksisfortællinger: Sådan gør vi , dernæst: Hvorfor gør vi, som vi gør? I smagsprøven herunder kan du se et eksempel på en sådan prasisfortælling. Fortællingerne skulle gerne skabe gode billeder på nethinden, dertil kommer, at bogen også er rigt illustreret, så den fremstår både levende og visuel.Bogens bagside illustrerer, hvordan hver eneste Guided Reading session er bygget op af ni 9 aktiviteter, hvad enten der arbejdes med en let bog eller til en svær bog. Aktiviteternes sværhedsgrad øges, i takt med at bøgernes sværhedsgrad øges.

Skriftsproget udvikles typisk i perioden fra det sidste år i børnehaven til det første år i skolen. Det er derfor afgørende nødvendigt, at der etableres et reelt og konstruktivt samarbejde mellem de to institutioner. Jørgen Frost beskriver, hvilke fordringer der kan stilles til dette samarbejde, og han viser, hvordan barnets sprog kan udvikles og understøttes via sproglege, samtaler og struktureret undervisning både i dagtilbud og skole.For at kunne lære at skrive og læse må barnet kunne mærke sproget og ’smage på’ ordene. Det gøres bedst i samtale med kompetente voksne, som forstår at gribe nuet og give relevant sproglig feedback til barnet – i hjemmet, i dagtilbud og i skole. Det er således ikke valg af materialer, som er vigtigst. Det er tilrettelæggelsen af en frugtbar sprogkultur i trygge rammer, som gør forskellen.Grib chancen: Mærk sproget – skriv og læs med de 5-8-årige. Det er en gave, de tager med sig resten af livet!