Bøger udgivet af Akademisk forlag

​SBi-anvisning 263 samler og fremhæver de vigtigste forhold med hensyn til at skabe plejeboliger med fysiske rammer for personer med demenssygdomme, der fremmer deres trivsel og livskvalitet. Anbefalingerne i anvisningen er baseret på national og international forsknings- og erfaringsbaseret viden.

Freuds litteraturteori falder i tre dele. Bogens første del handler om Freuds teori om fiktionsværket, anden del om Freuds fiktionsteori, kritik og implikationer og tredje del Freuds egen problematisering af "Det ideologiske grundlag".

"For den sande magthavers egentlige hensigt er lige så grotesk som utrolig: han vil være den eneste. Han vil overleve alle, for at ingen skal overleve ham. For enhver pris vil han undgå døden, og derfor skal der ingen være, overhovedet ingen, som kan volde hans død. Så længe der er mennesker til, uanset hvem de er, vil han aldrig føle sig sikker. Selv hans vagter, kan vende sig mod ham. Beviset for, at han i hemmelighed altid er bange for dem, han befaler over, er let tilvejebragt: og hele tiden nærer han ligeledes frygt for sin nærmeste omgivelser." Digterens hverv består af fem udvalgte essays fra Canettis essaybind Das Gewissen der Worte.

Denne bog handler om interkulturelt samvirke og henvender sig især til mennesker, der praktisk eller teoretisk beskæftiger sig med folk fra andre kulturer.I bogens første del om Kulturteori udvikles en dynamisk kulturmodel, som giver læseren indsigt i selve det teoretiske kulturbegreb. I anden del om Kulturpraksis udvikles en metode, der kan bruges til at beskrive og analysere en given kultur. I tredje del om Kulturetik behandles de etiske problemer, omgangen med en fremmed kultur uundgåeligt fører med sig.Bogens mange konkrete eksempler og illustrationer giver sammen med modellerne en klar, letlæst fremstilling, som ikke mindst gør den egnet til undervisningsbrug.

I Hovedstrømninger i det 19. århundredes litetratur - V: Den romantiske skole i Frankrig indledes efter en skildring af den ældre Nodier og hans fortællinger, de fremmede (engelske og tyske) og hjemlige forudsætninger for den franske romantik, bl.a. den politiske tænker Saint-Simon og digteren André Chénier, der blev henrettet under revolutionen. Derefter gennemgår Brandes Victor Hugos nye lyrik, Alfred de Musset og hans forhold til George Sand, dennes banebrydende romaner, den dynamiske Balzac, Stendhal, en af tidens mest sammensatte ånder, Merimée, Théophile Gautier, Sainte-Beauve som digter og kritiker og Lamennais i hans revolutionære periode. Dramaet (Dumas, Victor Hugo) og de store teaterkampe (Hernani-premièren!) behandles udførligt.

Efter at have opridset den politiske baggrund og tegnet et par livfulde portrætter af Georg III, Englands Frederik VI, og den fede, livslystne prinsregent, behandler Brandes i Hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur - IV: Naturalismen i England Wordsworth, hans liv i Sødistriktet og den nye naturfølelse, Coleridge, Southey, Walter Scott som lyriker og forfatter af de historiske romaner, Keats, Thomas Moore, forholdene i Irland og revolutionsmanden Robert Emmets henrettelse, Thomas Cambell, der hoverede over Nelsons sejr i slaget på Københavns red, Walter Savage Landor og bindets to hovedskikkelser, Shelley ("menneskeven, folkeven og gudsfornægter") og Byron, den fredløse, hvis stormfulde liv, personlighed og digtning skildres udførligt.

I denne bog udgives først et bevaret udkast til Kirkeordinansen, forsynet med den kgl. Sekretærs rettelser og tilføjelser. Derefter følger den latinske Kirkeordinans (1537) og den danske Kirkeordinans (1539). Det er første gang, disse tekster udgives samlet. Bogen er forsynet med en større indledning, hvor Kirkeordinansens spændende tilblivelseshistorie er beskrevet, og hvor denne sættes ind i de historiske rammer. Desuden findes et omfattende noteapparat med oplysninger om de liturgiske led, de kirkelige handlinger, retshistoriske og kirkehistoriske emner og personer.

Tænkning og sprog, der udkom i 1934, er en klassiker i den psykologiske litteratur, og er det i flere henseender. Der findes her den første eksperimentelle behandling af problemet tænkning og sprog, en behandling der er foretaget på baggrund af en fundamental erkendelsesteoretisk analyse. Den eksperimentelle del er baseret på en ren funktionel metode, der fører til talrige nye konkrete resultater.

Bogens første del, Europæisk statsbygning, omhandler udviklingen af det europæiske statssystem. I den interstatslige rivalisering, som et godt stykke ind i det 19. århundrede gjorde krig eller forberedelse til krig til staternes hovedbeskæftigelse, måtte enhver stat oparbejde midler til at møde det ydre pres, som andre stater lagde på dem. Den adækvate reaktion på et stort ydre pres ville være at opbygge et centraliseret bureaukrati, hvor der lå magt nok bag, til at dette bureaukrati kunne organisere en effektiv udtrækning af ressourcer af statens territorium til at opretholde stående hære, som det skete under absolutismen. Det evnede den polske statselite ikke. Det gjorde til gengæld den preussiske og den danske. For lande der ikke var udsat for et geopolitisk pres, var centralisering og bureaukratisering ikke i samme grad nødvendig.Dette synspunkt udspringer primært af en forståelse af statsbygningsprocessen som resultat af dels staters adækvate svar på den interstatslige rivalisering - kendetegnet ved den europæiske udvikling er, at krige skaber stater, og stater skaber krige - dels som resultat af forskellige klassekonstellationer i den politiske udvikling, dels af kirkens rolle i staten. Staten kan således ikke reduceres til et udtryk for samfundsklassernes indbyrdes relationer, men den kan heller ikke ses uafhængigt af karakteren af det civilsamfund, den dækker. Staten har en vis grad af autonomi.

I Hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur - II: Den romantiske skole i Tyskland indledes der med en omtale af Goethe og Schiller som romantikkens forløbere og derefter skildres Hölderlin, A. W. Schlegel og Friedrich Schlegel med hans Lucinde, et af periodens mest karakteristiske, dristige værker, endvidere Tieck og Jean Paul, E. T. A. Hoffmann, Novalis, Eichendorff, Arnim og Brentano, Kleist, Zacharias Werner m.fl., og der sluttes med en omtale af de to romantiske politikere Görres og Gentz. Indflettet er en skildring af Caroline Schlegel-Schellings bevægede kærlighedshistorie, typisk for tiden.

Denne kopimappe indeholder alle de 43 kopiark, der bliver brugt i Flydende læsning i praksis, 2. udgave.Derudover indeholder mappen følgende nyskrevne, konstruerede tekster til læsetræning og evaluering af læsning:13 tekster til afdækning af zonen for nærmeste læseudvikling (lix 4-8, 10, 12, 16, 24).10 tekster til den individuelle, direkte vurdering fra 2. til og med 6. klasse (lix 10, 17, 23, 27, 30).190 tekster til læsetræning ved hjælp af gentaget læsning med Ord pr. minut-metoden (lix 4-35)

Når man som dansklærer skal understøtte og løfte elevens læse- og skrivefærdigheder, kræver det viden om undervisning i læsning og skrivning, men også en viden om elevens kognitive forudsætninger, almenviden, personlige forudsætninger og sprogforståelse. Læseguiden giver læreren ideer og metoder til at medtænke disse elevkompetencer i sin tilrettelæggelse af læse- og skriveundervisningen. Efter en indledende teoretisk del ser bogen nærmere på en 2., 4., 6. og 8. klasse med afsæt i deres resultater fra de nationale tests. Ideer og metoder beskrives ud fra ti udvalgte elevers testresultater, der sammenholdt med iagttagelser fra den daglige undervisning på forskellig vis undrede eller bekymrede dansklærerne. Et centralt element i bogen er en værktøjskasse med redskaber til iagttagelse af eleven og til gennemførelse af nogle af bogens mange ideer til undervisning. Læseguiden er en praksisrettet håndbog til den lærer, som står for den særligt tilrettelagte undervisning i skolen, men den kan også anvendes af skolepædagoger, lærerstuderende og andre der beskæftiger sig med læse- og skriveundervisning i grundskolen.

Dette er en flergangsbog, der henvender sig til forældre til børn i alderen 0-12 måneder.TilgangHit med... er en række materialer, som stimulerer børns sproglige udvikling. Materialerne er målrettet børn i daginstitutioner og elever i indskolingen. Gennem samtale, højtlæsning og lege trænes og stimuleres børnenes sproglige opmærksomhed, og på den måde styrkes de færdigheder, der?bl.a. fremmer læseindlæringen.IndholdHit med sproget er en pegebog med billeder af dyr, som henvender sig til børn i alderen 0-12 måneder. Bogen giver forældrene et overblik over barnets forventede sproglige udvikling og gode råd til, hvordan man som forældre kan arbejde aktivt med at stimulere barnet.

Dette er en flergangsbog, der henvender sig til forældre og pædagogisk personale i dagtilbud.TilgangHit med... er en række materialer, som stimulerer børns sproglige udvikling. Materialerne er målrettet børn i daginstitutioner og elever i indskolingen. Gennem samtale, højtlæsning og lege trænes og stimuleres børnenes sproglige opmærksomhed, og på den måde styrkes de færdigheder, der?bl.a. fremmer læseindlæringen.IndholdDet er vigtigt at have samtaler med børn tidligt, fordi det sætter gang i deres sproglige udvikling. Hit med Anton er en samtalebog, som gennem rim og sproglige aktiviteter styrker og udvikler børns sprog. Bogen henvender sig til børn i alderen 1-2 år, og den kan anvendes af forældre såvel som pædagogisk personale i daginstitutioner.

Dette er ti engangsskemaer til pædagogisk personales kortlægning af børns matematiske udvikling.TilgangBørn i alderen 2-5 år omgives af, udforsker og bruger matematik i mange af deres aktiviteter. MIO er et observationsmateriale, som hjælper pædagogen med at kortlægge det enkelte barns matematiske opmærksomhed og synliggøre, hvilke tiltag der kan være gavnlige for at støtte barnets matematiske udvikling.I materialet beskæftiger børnene sig ikke med skolematematik, men med førfaglige begreber, som de får erfaringer med gennem hverdagsaktiviteter og lege.MIO består af observationsark og en vejledning.IndholdI observationsarket er der fokus på tre hovedområder - problemløsning, geometri og tal - som er bearbejdet, så de kan anvendes til observation af barnets aktiviteter med særlig opmærksomhed på matematik.

At sidde i en bestyrelse er et betroet hverv, der kræver sit. Nogle steder stilles der meget store krav for at blive bestyrelsesmedlem. Stor ledelseserfaring, betydelig økonomisk indsigt m.m. Andre steder gælder det, at mennesker mere vælges, fordi de er interesseret i og villige til at yde en indsats, end fordi de nødvendigvis har stor erfaring med ledelse og organisations- og foreningsarbejde. I begge tilfælde gælder det, at de krav, der stilles, og de spørgsmål og opgaver, som bestyrelser arbejder med og bliver konfronteret med, bliver stadig mere omskiftelige og komplicerede. Derfor har bestyrelsesmedlemmer behov for at uddanne sig og følge med, således at de kan yde en indsats, som de selv og deres bestyrelseskolleger kan være tjent med. Denne bog er skrevet til engagerede bestyrelsesmedlemmer, der vil orientere sig i ledelsesmæssige, strategiske og juridiske emner af en karakter, som de fleste bestyrelser løbende kommer i forbindelse med. At være et godt bestyrelsesmedlem kræver, at man ved noget om disse emner og ved, hvad virksomhedens eller institutionens kerneopgaver er; ved noget om den jura, som man igen og igen kommer til at tale om og må have viden om; vide noget om den værdiskabelse og den forretningsmodel, om de strategier og den strategiske ledelse, der nødvendigvis må gennemføres i virksomheden eller institutionen, hvis man som bestyrelsesmedlem skal kunne sige, at man har udført sit arbejde ordentligt. Og endelig vide noget om ledelse som begreb, fordi alt dette handler om ledelse. Bogens opdeling afspejler ovenstående. Første del omhandler således det grundlæggende ledelsesmæssige aspekt i bestyrelsesarbejdet. Efterfølgende sættes der fokus på et emne, der er et voksende fokus på: bestyrelsens rolle i forhold til virksomhedens strategi. Sidste afsnit omhandler de grundlæggende rettigheder og pligter, man har som både bestyrelse og bestyrelsesmedlem med udgangspunkt i aktieselskabsloven.

Succes behøver ikke at handle om at bekæmpe sine konkurrenter på de sædavnlige måder eller opfinde en ny branche. For langt de fleste virksomheder kan det bedre betale sig at udvikle nye spilleregler i det marked, hvor de allerede befinder sig.Rule Breaking Strategy handler om, hvordan din virksomhed ved at udfordre, og måske tilmed bryde, de uskrevne love i din branche kan erobre en ny og bedre plads i markedet. For virksomheder som Zipcar, Skype, Triumph, Ryanair og Louis Nielsen er det lykkedes. De så ideen i at vende tingene på hovedet og gøre noget fuldstændig uventet. Med hver deres vindende strategi gjorde de oprør mod de uskrevne regler, der kendetegnede deres branche og fik vendt markedet til deres fordel.Målet med denne bog er at inspirere til anderledes strategi- og forretningsudvikling. Gennem henvisninger til teori og ved beskrivelser af virksomheder, der aktivt har brudt med reglerne og skabt en ny regelbrydende forretningsstrategi, fortæller forfatterne, hvordan en virksomhed kan få en ny og meget bedre position på et trængt marked. Jens Refshøj og Anja Sondrup beskriver endvidere helt konkret, hvordan en rule breaking-proces kan forløbe ligesom de giver anvisninger på værktøjer til den proces.

Hjernen bag erfaring er noget så sjældent som en bog, der fremhæver erfaringens kvaliteter og forklarer, hvordan vi med alderen har mulighed for at opnå visdom. Den forklarer, hvordan man vedligeholder og fortsat udvikler sin hjerne, hvad enten man er 50, 60 - eller 100 år. "Use it - or lose it!" er det altafgørende princip. Med den seneste hjerneforskning viser Henning Kirk, hvordan vores hjerne fungerer, og hvordan vi gennem alsidige aktiviteter kan holde den spændstig og levende - også når vi bliver ældre.Hjernen fungerer som resten af kroppen - den har det bedst hvis den bliver brugt.

Hvordan kan hjernen fortsat vokse - i en hjerne der skrumper med årene? Dette paradoks er hovedtemaet i denne bog. Den beskriver de nyeste resultater fra den kombinerede biologiske og psykologiske udforskning af hjernen: den kognitive neurovidenskab. Vi bliver nok lidt langsommere med alderen, men til gengæld kan hjernen fortsat blive bedre til at udvide den viden, erfaring og ekspertise som vi har opbygget i løbet af årene. Den skyldes bl.a. at den erfarne hjerne kan arbejde økonomisk - vi kan "få mere ud af mindre".Henning Kirk behandler stoffet ud fra sin baggrund som læge og aldringsforsker, og fagpersoner vil kunne hente meget ny viden om aldring, hjerne og kognition i denne bog.

Der skal mere end krydsord eller sudoko til for at holde hjernen ved lige. Hjernen er et livslangt byggeprojekt, som kræver at blive stimuleret alsidigt. Til gengæld kan vi opnå vækst af både viden, erfaring, ekspertise og overblik. I sin fjerde bog om hjernens muligheder i en moden alder tager aldringsforskeren, læge dr.med. Henning Kirk et kig på det gode gamle begreb visdom. Han beskriver det ud fra nye forskningsvinkler, og han giver konkrete råd om, hvordan man generelt styrker hjernen, når man bliver ældre. Det kræver blandt andet at den fysiske form vedligeholdes. Og hjernen styrkes også hvis vi er aktivt sammen med andre mennesker – gerne med børn og barnlige sjæle. Sproget kan fortsat udvikles, og fremmedsprog giver yderligere gevinster. Det viser den nyere forskning, som også viser os musikkens betydning for hjernens fortsatte udvikling. Henning Kirk (f. 1947) er speciallæge i samfundsmedicin og en lang karriere som forsker og formidler inden for aldring, sundhed og forebyggelse.

Den, der begiver sig ud i verden for at udføre socialt arbejde, må ud fra en grundlæggende faglig viden kunne formulere sin egen rolle. Desuden må hun have et kendskab til samfundet og institutionerne. Dette er en forudsætning for at kunne forme et arbejde, der kan kaldes deres, dvs. et arbejde, hvor en særlig faglig rolle kan komme til udfoldelse. Rollen får man ikke automatisk. Den skal formuleres og formes inden for rammerne af den sociale sammenhæng, hvor det sociale arbejde udføres. Maria Appel Nissen præsenterer i denne bog en sociologisk refleksionsteori for socialt arbejde. Det særlige ved teorien er, at den sammentænker teori og praksis på en måde, der åbner for nye horisonter i socialt arbejde. Horisonter skal her forstås som måder at iagttage det sociale arbejde på. Horisont betyder egentlig afgrænsning, og tanken er, at grænsen mellem, hvad der ses og ikke ses, kan forskydes eller ændres, så man ser noget nyt.

Alle mennesker, der underviser og vejleder, betyder noget for andre. En samtale, som et ungt menneske har med sin lærer eller vejleder, kan få afgørende betydning for dette unge menneskes liv. (…) Jeg er indimellem blevet mindet om betydningen af sådanne samtaler, når en studerende, måske adskillige år efter, ved et tilfældigt møde siger: ”Det, du dengang sagde, har haft stor betydning for mig”. Citat fra Steen Hildebrandts forord til bogen Den gode elevsamtale – En coachende tilgang til mødet med unge giver læreren eller vejlederen en indføring til den coachende samtale, som et nyttigt redskab til de samtaler, der skal finde sted med alle elever på de gymnasiale uddannelser. Bogen er fyldt med levende eksempler på situationer, der vil være genkendelige for de fleste, der har med unge mennesker at gøre. Den gode elevsamtale henvender sig først og fremmest til undervisere og vejledere på de gymnasiale uddannelser, studerende på pædagogikum og studievejledere. Desuden vil bogen være relevant for lærere i folkeskolens afgangsklasser, undervisere på erhvervsuddannelserne og VUC, efterskolelærere, studerende på lærerseminarier samt alle med interesse for at føre coachende samtaler i en professionel kontekst.

Dette er en flergangsbog om børns matematiske udvikling til pædagogisk personale.TilgangBørn i alderen 2-5 år omgives af, udforsker og bruger matematik i mange af deres aktiviteter. MIO er et observationsmateriale, som hjælper pædagogen med at kortlægge det enkelte barns matematiske opmærksomhed og synliggøre, hvilke tiltag der kan være gavnlige for at støtte barnets matematiske udvikling.I materialet beskæftiger børnene sig ikke med skolematematik, men med førfaglige begreber, som de får erfaringer med gennem hverdagsaktiviteter og lege.MIO består af observationsark og en vejledning.IndholdDenne vejledning giver en række anbefalinger til en tidlig indsats omkring matematisk opmærksomhed og uddybende forklaringer til punkterne i observationsarket.

Dette er en flergangsbog til pædagoger, dagplejere og andre ansatte med ansvar for børn i dagtilbud.TilgangAlle med følger det enkelte barn i et letlæst, cirkelformet skema fra 1-6 år og er en hjælp til pædagoger, dagplejere og andre ansatte med ansvar for børn i dagtilbud.Personalet kan ud fra en række udsagn følge, om barnet udvikler sig som ønsket, eller om der er områder, hvor barnet ikke udvikles alderssvarende.Materialet dækker seks udviklingsområder: sprog, socio-emotionel udvikling, leg, trivsel, hverdagsaktiviteter og sansning/motorik.Alle med består af observationsskemaer og en vejledning.IndholdVejledningen indeholder en introduktion til Alle med-materialet, den teoretiske baggrund, brug af cirkelskemaet, tiltag efter observationerne og en gennemgang af skemaets opbygning.DownloadsForældrebrevSe cirkelskemaALLE MED og Så ka' de lære det - Artikel

Dette er en fagbog til professionelle voksne og forældre til små børn med handicap.Med denne bog i hånden kan fagpersoner hjælpe endnu flere småbørn med handicap. Bogen vil komme mange forældre til gode i deres ønske om at være aktive samarbejdspartnere i indsatsen omkring deres barn.Irene Johansson beskriver, hvordan de helt nære omsorgspersoner kan tage aktivt del i en tidlig sprog- og kommunikationstræning af småbørn med handicap. Gennem de detaljerede ugebeskrivelser i bogen kan forældre deltage i udviklingen af barnets kommunikation og sprog. Gennem dette samspil bliver der etableret en platform for forståelse og udvikling.På baggrund af det typiske barns udvikling beskriver bogen forskningen i sprog, tale og kommunikation hos småbørn med handicap. Grundlaget for de praktiske anvisninger og øvelser er en helhedsorienteret og systematisk teoretisk tilgang.Bogen indeholder tegn til tale-illustrationer, så brugeren lettere og mere naturligt vil kunne inddrage tegnene i samspillet med barnet.

Dette er en flergangsbog, som henvender sig til pædagogisk personale i daginstitutioner.TilgangBøgerne om Hermann handler om små og store hverdagsoplevelser, som børn i 3-4-års alderen kan glæde sig over og relatere til. Samtidig træner børnene deres kendskab til grundlæggende følelser og sociale kompetencer. Gennem bøgerne lærer børnene at blive fortrolige med menneskets seks basale følelser: glæde, vrede, overraskelse, at være ked af det, bange og følelsen af afsky.Som inspiration til pædagogen er der oplæg til dukkespil med hånddukkerne fra De første trin samt spørgsmål og idéer til samtale med børnene bagest i bogen.Hånddukkerne Hund og Snegl kan købes enkeltvis.IndholdHermann skræller gulerødder til aftensmaden. Han ved ikke, hvad de skal have. Ved bordet kan han dufte maden. Den lugter sært. Hvor er gulerødderne? I gryden er der kun lange trevler i kødsovsen, og så er der ris! Hermann rynker på næsen. Han kan ikke lide maden, men han skal smage. Maden smager virkelig ikke godt. Det kan Hermann lugte.DownloadLæs uddrag

Dette er en flergangsbog, som henvender sig til pædagogisk personale i daginstitutioner.TilgangBøgerne om Hermann handler om små og store hverdagsoplevelser, som børn i 3-4-års alderen kan glæde sig over og relatere til. Samtidig træner børnene deres kendskab til grundlæggende følelser og sociale kompetencer. Gennem bøgerne lærer børnene at blive fortrolige med menneskets seks basale følelser: glæde, vrede, overraskelse, at være ked af det, bange og følelsen af afsky.Som inspiration til pædagogen er der oplæg til dukkespil med hånddukkerne fra De første trin samt spørgsmål og idéer til samtale med børnene bagest i bogen.Hånddukkerne Hund og Snegl kan købes enkeltvis.IndholdMor har læst en godnathistorie om riddere, drager og trolde. Hermann ligger i mørket og tænker på historien. Pludselig er der noget, som bevæger sig, og der er en stor skygge på væggen. Bare det ikke er trolden fra historien. Hermann bliver bange. Han kalder på mor og gemmer sig under dynen.DownloadLæs uddrag

Dette er en lærerhenvendt flergangsbog om børns skriftsprog.Et barn bør tidligt møde sproget såvel mundtligt som skriftligt i uformelle, sociale sammenhænge sammen med voksne på linje med alt det andet, børn skal lære. Ved at inddrage skriftsproget i en legende ramme som en naturlig og betydningsfuld del af hverdagen, får barnet lyst til at eksperimentere med skriftsproget. Barnet bliver stimuleret til at udtrykke sig i tale, tegning og skrift.Den magiske skrift indeholder både teori, idéer, forslag og erfaringer som inspiration til at lege med lyde og skriftsprog forud for den kommende læse-staveudvikling. Det er ikke tanken at lære børnene at skrive og læse bogstaver, men at give dem positive erfaringer med skriftsproget.

Dette materiale består af et samlingshæfte og en vejledning inden for udviklingen af personlige og sociale kompetencer, som henvender sig til pædagogisk personale i daginstitutioner.TilgangMed Start kan du arbejde målrettet med at udvikle børns sociale og emotionelle færdigheder, som de kommer til udtryk i leg, samtaler og andre hverdagssituationer.En tidlig introduktion til disse færdigheder øger trivslen og forudsætningerne for en positiv udvikling hos barnet. Materialet er målrettet børn i daginstitutioner.IndholdStart består af et samlingshæfte og en tilhørende vejledning.Samlingshæftet indeholder 18 sociale og emotionelle temaer med øvelser, som er beregnet til at lære børnene nye færdigheder. Til hvert tema er der en vejledning med oplæg til samtaler, når børnene samles, leger og i andre hverdagssituationer. Temaerne afsluttes med en målsætning og de sproglige begreber, som barnet skal lære.Vejledningen indeholder teori, en beskrivelse af de 18 temaer og betydningen af tilknytning og sociale færdigheder.Der er også en grundig vejledning i, hvordan materialet anvendes i praksis med skemaer, så noter, refleksioner og børnenes udvikling kan registreres. Endeligt er der vedlagt et forældrebrev, fordi det er vigtigt, at alle parter i børnenes liv inkluderes for det bedst mulige resultat.DownloadsPressemeddelelse

Dette er et screeningsmateriale til daginstitutioner og børnehaveklasser.Ud fra en autonom analyse og en procesbeskrivelse vurderer KAJ testen de fonemer og fonemgrupper, et barn forventes at have tilegnet sig i 5-6 års alderen.Testen indeholder en billedbog med 66 illustrationer af målordene, tegnet af Karla Nielsen, og en manual med 4 registreringsark til fri kopiering. På det første ark transskriberes børnenes udtale af målordene. De efterfølgende ark anvendes til autonom analyse af konsonant- og vokalinventaret samt til procesanalyse.DownloadsVejledningRegistreringsark