Bøger af Jacqueline Schauer

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit stelle ich das Kindertheaterstück "Ein Känguru wie du" von Ulrich Hub vor, um am Ende der Arbeit exemplarisch eine Unterrichtseinheit zu entwickeln, die theaterpädagogische Methoden miteinbezieht. Anschließend stelle ich Theaterpädagogik in seiner ästhetischen und ganzheitlichen Dimension vor und ordne sie didaktisch anhand der Fachanforderungen Schleswig-Holsteins ein. Die menschliche Kommunikation und das literarische Lesen haben sich durch das digitale Zeitalter drastisch verändert. Menschen lesen weniger, schneller und immer mehr digital. Ebenso geht das selbstbestimmte Lesen und das kulturelle Gedächtnis zurück. Dieses Verhalten führt zu Defiziten hinsichtlich der Lese- und Schreibkompetenz und zu Identitätsverlusten. Das Individuum geht im Social-Media-Strudel immer mehr verloren und eine Fülle an Möglichkeiten überfordern die jungen Menschen, ihre eigenen Talente zu entdecken. Immer mehr Menschen leben in einer virtuellen Simulation der Wirklichkeit, in einer perfekten Scheinwelt und verbringen übermäßig viel Zeit online. Um der veränderten Situation gerecht zu werden, muss sich auch der Deutschunterricht anpassen und seine Methoden überdenken, um die Schüler- und Schülerinnen zu selbstbestimmten, handlungsfähigen Subjekten zu erziehen und den Wechsel zwischen Medien und Wirklichkeit zu verarbeiten.Hier setzt die Theaterpädagogik an, denn Theater bewegt sich in einem Feld zwischen Fiktion und Wirklichkeit und vermag im Spiel dort anzuknüpfen. Durch theaterpädagogisches Arbeiten erfahren Kinder- und Jugendliche ihre Handlungsfähigkeit und sie erkennen ihren Körper als Instrument und Produzent von Handlung. Sie erfahren sich selbst und andere außerhalb der digitalen Welt, schulen ihr Fremd- und Selbstverständnis und lernen die bildenden Künste sowie die Gattung Drama auf eine spielerische Art kennen, die nicht nur ganzheitlich, abwechslungsreich und nachhaltig den Lernprozess steuert, sondern überdies auch wieder Freude am literarischen Lesen und der Gattung Drama wecken kann. Theaterpädagogik ist heute eine notwendige Ergänzung zum fachanalytischen Unterricht, damit die SuS keine Konsumenten bleiben, sondern zu Beteiligten werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit versucht herauszufinden, inwiefern der Roman noch als eine politischer Warnutopie betrachtet werden kann, oder ob er zum Ausdruck einer politischen Resignation des Autors geworden ist. Weiterhin soll gezeigt werden, in welchem Maße sich der Paradigmenwechsel in Schmidts Prosa vollzog und Gründe aufgezeigt werden.Als Erstes gehe ich auf den Inhalt des Romans ein und skizziere den geschichtlichen Hintergrund. Dann präsentiere ich Arno Schmidt als politische Person und seine Verständnis von Literatur und Protest. Daraufhin stelle ich das Längere Gedankenspiel und die Mondgesellschaft als Allegorie für den Kalten Krieg vor, um schließlich auf den damit einhergehenden Paradigmenwechsel in Arno Schmidts Leben und Schaffen zu kommen. Ich betrachte dabei sprachliche und inhaltlich auffällige Aspekte, wie die Kratersturzszene und gehe anschließend zur persönlichen und politischen Resignation des Autors über, um herauszufinden, ob "Kaff" als resignierte Warnutopie zu lesen ist.Der Autor Arno Schmidt (1914 - 1979) galt lange Zeit als literarischer Außenseiter in der Nachkriegsliteratur der Bundesrepublik. In seinen zahlreichen Werken, unter anderem "Leviathan" (1949) bis zu "Kaff auch Mare Crisium" beschäftigt er sich jedoch engagiert und kritisch mit der politischen Lage und der leidenden deutschen Zivilbevölkerung während und nach dem Zweiten Weltkrieg. Schmidt zeichnet dystopische Gesellschaftsentwürfe. Lange versucht er durch sein literarisches Handeln Protest zu demonstrieren und zu bewirken. Mit "Kaff auch Mare Crisium", das 1960 entsteht, zeigt sich jedoch eine Abkehr zur Politisierung seiner Literatur und eine Hinwendung zum ästhetisch-literarischen Schaffensprozess. Schmidt schreibt Kaff während des Kalten Krieges zum Zeitpunkt einer drohenden Atomkatastrophe und markiert einen Wendepunkt in Schmidts Leben aber auch in seinem literarischen Tun. Schmidt setzt erstmals neue experimentelle Techniken wie das Längere Gedankenspiel, inspiriert von Freuds Traumdeutung, ein und schreibt dem Unbewussten eine hohe Stellung zu.

Kinder und Jugendliche haben immer weniger Lust, längere Texte zu lesen. Sie kommunizieren verstärkt über die Social Media-Kanäle und drücken sich im Deutschen zunehmend schlechter aus.Poetry Slam ist eine modernde Literaturbewegung, die wegen ihrer Dynamik und der Vielfalt ihrer Themen gern von Jugendlichen genutzt wird. Sollten sie nicht auch im Unterricht die Möglichkeit bekommen, sich mit ihrem Selbst- und Weltverständnis stärker auseinanderzusetzen? Können Deutschlehrer/innen die neuen Medien sinnvoll in den Unterricht integrieren und dabei gezielt den Blick auf Sprache und Sprachgebrauch schärfen? Jacqueline Schauer zeigt, welche vielseitigen Möglichkeiten Poetry Slam dem modernen Deutschunterricht bietet und für welche Klassenstufen er sich eignet. Sie betont, dass es auch für Fremdprachenlernende geeignete didaktische Konzepte gibt. Ihr Buch richtet sich an Pädagog/innen.Aus dem Inhalt: - Sprachkompetenz;- Wettbewerb;- Kreativität;- Unterhaltung;- Rhythmus;- Stil