Bøger af Ardiouma Ouattara

Questo libro fornisce un'analisi del rapporto con la scuola come determinante del rendimento scolastico degli studenti della scuola secondaria. Partendo dalla constatazione che gli studi più comuni volti a spiegare la variabilità del rendimento degli alunni del Burkina Faso molto spesso ignorano le dimensioni relazionali e affettive tra l'alunno e la scuola, questo libro è interessato ad analizzare i legami esistenti tra il rapporto con la scuola e il rendimento scolastico.Identificando alcune sottodimensioni del rapporto con la scuola, in particolare il significato attribuito al lavoro scolastico e il benessere psicologico dell'alunno a scuola, questo libro mette in evidenza il ruolo predominante che esso svolge nel determinare il rendimento degli alunni. Il libro mostra che il significato che gli studenti danno al lavoro scolastico, attraverso le loro rappresentazioni dello scopo della scuola e il valore attribuito alla scuola, è significativamente correlato al rendimento scolastico. Allo stesso modo, il benessere psicologico degli alunni a scuola è legato al loro rendimento scolastico.

Dieses Buch bietet eine Analyse der Beziehung zur Schule als Determinante der schulischen Leistung bei Schülern der Sekundarstufe. Ausgehend von der Feststellung, dass die gängigsten Studien zur Erklärung der Leistungsvariabilität bei Schülern in Burkina Faso häufig die Beziehungs- und Gefühlsdimensionen zwischen Schüler und Schule ausblenden, befasst sich dieses Buch mit der Analyse der bestehenden Verbindungen zwischen dem Verhältnis zur Schule und den schulischen Leistungen.Durch die Ermittlung bestimmter Unterdimensionen des Verhältnisses zur Schule, insbesondere des Sinns, der der schulischen Arbeit gegeben wird, und des psychologischen Wohlbefindens des Schülers in der Schule, beleuchtet dieses Buch die herausragende Rolle, die das Verhältnis zur Schule bei der Bestimmung der Schülerleistungen spielt. Das Buch zeigt, dass der Sinn, den der Schüler der schulischen Arbeit gibt, durch seine Vorstellungen vom Zweck des Schulbesuchs und den Wert, der der Schule beigemessen wird, signifikant mit den schulischen Leistungen korreliert ist. Ebenso steht das psychologische Wohlbefinden des Schülers in der Schule in einem Abhängigkeitsverhältnis zu den schulischen Leistungen.

Este livro apresenta uma análise da relação com a escola como determinante do desempenho académico dos alunos do ensino secundário. Partindo da constatação de que os estudos mais comuns destinados a explicar a variabilidade dos desempenhos dos alunos do Burkina Faso ignoram muitas vezes as dimensões relacionais e afectivas entre o aluno e a escola, este livro interessa-se por analisar as ligações existentes entre a relação com a escola e os desempenhos escolares.Ao identificar certas sub-dimensões da relação com a escola, nomeadamente o sentido dado ao trabalho escolar e o bem-estar psicológico do aluno na escola, este livro põe em evidência o papel preponderante que desempenha na determinação dos resultados escolares dos alunos. O livro mostra que o significado que os alunos dão ao trabalho escolar, através das suas representações da finalidade da escolaridade e do valor atribuído à escola, está significativamente correlacionado com o desempenho académico. Do mesmo modo, o bem-estar psicológico dos alunos na escola está ligado ao seu desempenho académico.

This book offers an analysis of the relationship with school as a determinant of academic performance among secondary school pupils. Starting from the observation that the most current studies aimed at explaining the variability of performance among pupils in Burkina Faso very often overlook the relational and affective dimensions between the pupil and the school, this book is interested in analyzing the existing links between relationship to school and school performance.Through the identification of certain sub-dimensions of the relationship to school, notably the meaning given to school work and the psychological well-being of the pupil at school, this book highlights the predominant role it plays in determining pupil performance. The book shows that the meaning that students give to school work, through their representations of the purpose of schooling and the value placed on school, is significantly correlated with academic performance. Similarly, students' psychological well-being at school is linked to their academic performance.

Cet ouvrage offre une analyse du rapport à l'école en tant que déterminant de la performance scolaire chez les élèves du secondaire. Partant du constat que les études les plus courantes visant à expliquer la variabilité des performances chez les élèves au Burkina Faso occultent très souvent les dimensions relationnelle et affective entre l'élève et l'école, ce livre s'est intéressé à l'analyse des liens existants entre rapport à l'école et performances scolaires.Ce livre, à travers l'identification de certaines sous-dimensions du rapport à l'école notamment le sens donné au travail scolaire et le bien-être psychologique de l'élève à l'école, met en lumière le rôle prépondérant qu'il joue dans la détermination des performances de l'élève. L'ouvrage montre que le sens que l'élève donne au travail scolaire, à travers ses représentations de la finalité de la scolarisation et la valeur accordée à l'école, est significativement corrélé aux performances scolaires. De même, le bien-être psychologique de l'élève à l'école entretient des liens de dépendance avec les performances scolaires.

Comment l'engagement scolaire médiatise-t-il le rendement des élèves ? Partant du constat que l'engagement scolaire des élèves du Burkina Faso est peu documenté surtout les liens de corrélation qu'il entretient avec le rendement de l'élève, ce livre s'attache à l'analyse du rôle joué par ce construit psychologique dans la détermination des différents niveaux de rendement des élèves. Dans cet ouvrage, vous trouverez une analyse des rapports qu'entretiennent trois types d'engagement notamment affectif, comportemental et cognitif et le rendement des élèves. Le livre met en lumière l'influence significative de l'engagement scolaire sur la qualité des apprentissages et partant le rendement des élèves. De façon plus spécifique, il révèle que l'engagement cognitif et celui affectif se trouvent être les plus fortement corrélés au rendement de l'élève. Le type comportemental, bien que corrélé au rendement scolaire, l'est dans une moindre mesure. Le bien-être psychologique également entretient des liens de dépendance avec les performances scolaires.