Bøger udgivet af Dafolo A/S

Institutionaliseringen har betydet en inddragelse af civilsamfundets funktioner i velfærdssamfundets opgaveløsninger. Det medfører at noget så privat som omsorg for og opdragelse af børn i stigende grad er blevet en samfundsopgave og dermed underlagt samfundsmæssige styringslogikker.

De fleste er enige om, at relationskompetencen er central i det pædagogiske arbejde. Netop derfor er det besynderligt, at en kompetence, der er så betydningsfuld for børns trivsel og læring, ikke alle steder i den pædagogiske sektor støttes af en fælles professionel terminologi.Denne bog handler om, hvad relationskompetence egentlig er, og hvordan vi kan udvikle et fagsprog om denne kompetence. Den peger samtidig på, at gode relationer ikke er et mål i sig selv. Målet er at skabe robuste og livsduelige børn.Bogen giver konkrete anvisninger på, hvordan pædagogikken kan være med til at løfte det enkelte menneske op over sin egen snævre, lokale og tidsmæssigt begrænsede horisont og ind i et komplekst fællesskab. Gennem kapitlerne bliver der zoomet ind på forskellige aspekter, der er betydningsfulde for det gode samspil. Bogen sluttes af med at zoome ud og beskrive, hvordan de gode relationer i et større perspektiv er grobund for vores velfærdssamfund.

Gennem fordybelse i dette fag skal den studerende kunne inspirere børnene til at inddrage de kulturskabte fysiske omgivelser og naturen som rum for oplevelse og udfoldelse. Børnenes lyst til at eksperimentere og deres nysgerrighed, lyst til at lære og til at erobre deres verden skal inspireres, støttes og gives indhold. Bogen sigter således også mod, at de studerende udfordres, og at deres lyst og kapacitet til at eksperimentere og producere udvikles.

Feedback er ikke en pædagogisk trend, der går over igen. Vi har med et fundamentalt didaktisk og klasseledelsesmæssigt begreb at gøre, og viden om den nyere forskning kan hjælpe os med at præcisere og integrere feedback i læreprocesserne og i undervisningen. Bogens forfattere undersøger, hvordan feedback kan få tilstrækkelig høj kvalitet, så den bliver lærings- og udviklingsfremmende for eleverne. De præsenterer viden om feedback i forskellige undervisningssituationer og konstellationer af aktører, herunder feedback fra lærer til elev, fra elev til lærer, mellem elever og elevens feedback til sig selv.

I denne publikation viser forfatterne gennem forskningsbaseret viden, hvordan skoler bedst muligt kan initiere og implementere skoleudvikling samt gøre denne og de tilknyttede innovationsprocesser til en del af dagligdagen. De viser blandt andet, hvordan en tydelig og støttende ledelse gennem legitimering og prioritering af processerne gennem sit arbejde både bør og skal holde fokus, efterspørge resultater og løbende følge op på arbejdet.

Forskning viser, at et professionelt læringsfællesskab, der sætter elevernes læring i centrum i et målorienteret teamsamarbejde, og hvor alle medlemmer af teamet tager kollektivt ansvar for at tilrettelægge undervisningen, giver alle elever de bedste læringsmuligheder.Håndbog i professionelle læringsfællesskaber er til alle, der ønsker at udvikle deres arbejde i og som et professionelt læringsfællesskab. Bogen tilbyder en grundig indføring i, hvad professionelle læringsfællesskaber er, og hvordan man kan komme i gang med at arbejde i professionelle team, der har elevernes læring i fokus.Bogen er systematisk bygget op og kommer rundt om emner som, hvordan man afklarer organisationens formål, hvordan man får skabt et læringsfokus, og hvad man gør, når nogle elever ikke lærer. Herefter gennemgår den, hvordan man opbygger en samarbejdskultur i professionelle læringsfællesskaber, og hvordan man sikrer, at samarbejdet bliver tilpas resultatorienteret gennem brugen af relevant information og data. Forfatterne beskriver også, hvordan man kan implementere professionelle læringsfællesskaber på alle skoler i en forvaltning. Til sidst kommer de med konkrete bud på, hvordan man kan skabe konsensus i sin organisation, og hvad lederne og underviserne kan - og er nødt til - at gøre, hvis der opstår konflikter i de professionelle læringsfællesskaber eller i udviklingen af dem. Bogen indeholder skemaer, der kan bruges til at vurdere, hvor i udviklingsprocessen ens egen organisation befinder sig. Alle skemaer og redskaber kan downloades til brug i egen praksis på www.dafolo.dk/undervisning.

Prøvebekendtgørelsen med kommentarer er en håndsrækning til alle, der er involveret i gennemførelse af folkeskolens 9.- og 10.-klasseprøver. Denne håndbog kommenterer og præciserer alle paragraffer i den gældende bekendtgørelse, nr. 1132 af 25. august 2016, og belyser muligheder og grænser for skolernes gennemførelse af prøverne i praksis, så prøverne til enhver tid aflægges troværdigt. Kommentarerne bygger på ministeriets sagsafgørelser og vejledninger om prøvernes tilrettelæggelse og gennemførelse, og de redegør for, hvordan elevens retsstilling bedst tilgodeses inden for de gældende rammer.

I dette hæfte præsenteres vigtige former for motivation, forskningsresultater om hvad der motiverer elever, teorier om motivation og de pædagogiske følger, forskningen og teorierne har for skolen. Målet er at bruge LP-modellen til at give lærere, ledere og pædagoger indsigt i, hvad der opretholder lav motivation hos eleverne. Denne indsigt bruges til at give råd om, hvordan mangel på motivation kan reduceres eller elimineres hos de enkelte elever og i klassen.

"Sproget kommer ikke af sig selv" er en introduktion til børns sprogtilegnelse. På baggrund af en kort præsentation af nogle sprogteoretiske grundbegreber gennemgås forudsætninger for sprogtilegnelse. Forfatterne beskriver, hvordan udviklingen forløber fra den allertidligste lydopfattelse til børnehavebarnets færdigheder i sammenhængende fortælling. Desuden gives der eksempler på, hvordan man i dagtilbuddet kan sikre et miljø, der stimulerer skriftsproget.Den afsluttes med et appendiks med en oversigt over nogle grammatiske begreber, der er nyttige og nødvendige redskaber for at kunne iagttage og beskrive børns sprogudvikling.Sproget kommer ikke af sig selv henvender sig først og fremmest til pædagoger på pædagoguddannelsen og til dem mange praktiserende pædagoger og dagplejepædagoger, der skal efteruddannes på dette område.Desuden henvender bogen sig til de pædagoger og lærere, der tilrettelægger og udfører det sprogstimulerende arbejde med tosprogede småbørn og skolebegyndere.

Tegn og mal i billedkunst gør det lettere for billedkunstlæreren at finde inspiration til gode undervisningsforløb i billedkunst.Bogen indeholder 65 undervisningsforløb, som retter sig til 3.-10. klassetrin. Opgaverne er af varierende sværhedsgrad. De letteste opgaver præsenteres i begyndelsen af hvert kapitel og herefter øges sværhedsgraden. Opgavebeskrivelserne suppleres med illustrationer fra forfatterens egen praksis som billedkunstlærer.Tegn og mal i billedkunst er tænkt som en håndbog, der kan få en fast plads på lærerens forberedelsesbord, så billedkunstlæreren altid har idèer lige ved hånden.God fornøjelsen i billedkunstlokalet!

Let håndarbejde er en inspirationsbog med masser af gode, sjove og kreative idéer. De enkelte idéer er grundigt beskrevet, så de er lige til at gå i gang med. Bogen giver eksempler på, hvordan man kan arbejde med fx armbånd af knyttede snore, fjollede eller nuttede dyr, tasker og punge, penalhuse og meget andet. Der er rigeligt med idéer til det første års undervisning i faget håndarbejde eller til masser af kreative eftermiddage i SFO'en.Forløbene giver plads til både hurtige og langsomme børn, og der er opgaver, som både drenge og piger synes om. Let håndarbejde er en god hjælp for håndarbejdslæreren, pædagogen og andre, der har interesse for håndarbejde.

Tiden omkring skolestart er fuld af sproglige udfordringer ? ikke mindst i forbindelse med at barnet skal lære at læse og skrive. Styrk dit barns sprog - 6-9 år giver et hurtigt overblik over barnets sprogudvikling i alderen seks til ni år. Den har et væld af forslag til sproglige aktiviteter og idéer til, hvordan forældre på en sjov måde kan styrke deres barns sprogudvikling gennem leg og anden samvær.Hæftet er skrevet til forældre, men vil med fordel kunne læses af pædagoger og lærere. De foreslåede aktiviteter og lege kan også bruges inden for børnehavens, SFO?ens og skolens ramme.

Form og skab i billedkunst gør det lettere for billedkunstlæreren at finde inspiration til gode undervisningsforløb i billedkunst. Bogen indeholder 40 undervisningsforløb i ler, skulptur, grafik og mosaik. Bogen indeholder lette opgaver, men også opgaver der udfordrer eleverne fra 3.-10. klasse. Alle opgaverne er afprøvede undervisningsforløb som fungerer. Hovedområderne i faget billedkunst er det plane, det rumlige og det digitale billede. Tidligere udgivelse Tegn og mal i billedkunst omhandler det plane billede. Denne bog omhandler det rummelige billede. Form og skab i billedkunst er tænkt som en håndbog, der kan få en fast plads på lærerens forberedelsesbord, så billedkunstlæreren altid har idéer lige ved hånden.

Dette er kapitel 12 fra antologien Professionelle læringsfællesskaber og fagdidaktisk viden.

Dette nummer af tidsskriftet 'Ledelse i Morgen' indeholder følgende artikler: Professionelle læringsfællesskaberAf Carsten Otte og Gitte Møller ThomsenDenne artikel giver et indblik i den nye skolestruktur i Brønderslev Kommune, hvor 11 skoler er blevet til fire skoledistrikter. Artiklen beskriver bevægelsen fra en klassisk hierarkisk opbygget skolestruktur til en matrix-model med skoledistrikter og ledernetværk. Den nye struktur har bragt en fornyet sammensætning af teamledelserne med sig, og artiklen gennemgår, hvad teamledelserne nu skal besidde for at bedrive god skole.Elevcentreret ledelseAf Trine SchlossArtiklen har fokus på, hvordan pædagogiske ledere i gymnasiet kan komme i gang med at trække på relevant viden og forskning og bedrive mere virkningsfuld og sammenhængende elevcentreret ledelse. Der gives eksempler på, hvad det kræver af den pædagogiske ledelse og af selve gymnasiet, og samtidig synliggøres nogle sektorspecifikke udfordringer.Sammen på tværs og fremadAf Lise Gammelby og Karsten PoulsenI denne artikel beskrives visionen i ledelses- og organisationsgrundlaget for børne- og ungeområdet i Odder Kommune. Her har man arbejdet med et nyt ledelses- og organisationsgrundlag, der skal styrke sammenhængskraften i hele kommunen. Et centralt mål er at skabe en rød tråd fra praksis i daginstitutioner og skoler til det politiske niveau og omvendt.Den faglige kerne i kerneopgavenAf Søren VoxtedHvorfor er det afgørende for forandringer, at ledelsesindsatsen målrettes den faglige kerne i kerneopgaven, og hvordan gøres det? Denne artikel argumenterer for vigtigheden i, at de ansattes nærmeste leder er ansvarlig for at sørge for, at den faglige kerne er i overensstemmelse med kerneopgavens politiske og organisatoriske mål og ambitioner.

Skriv på mange måder giver et bud på, hvordan man kan undervise i skriftlig fremstilling i 7.-9. klasse ud fra differentierede mål. Materialet er en håndsrækning til de lærere, der vil arbejde med at øge deltagelsen og læringen i arbejdet med skriftlig fremstilling i 7.-9. klasse.Hvis elever i komplicerede læringssituationer skal inkluderes i skolen, må der fokuseres på både den sociale og faglige inklusion. Det kræver, at læreren som udgangspunkt tilrettelægger den samme undervisning for alle elever, men med forskellige krav og strukturering. Hensigten med dette materiale er, at eleverne får nogle strukturer og strategier til skriftlig fremstilling, som gør, at de rent faktisk kan honorere de faglige krav i langt højere grad end ellers og på niveau med deres kammerater, og at de elever der har særlige forudsætninger udfordres. Det betyder, at læreren skal differentiere sin undervisning på en lang række områder, og i Skriv på mange måder er der indbygget en lang række af disse differentieringsmuligheder.I Skriv på mange måder er synlige mål, tegn på målopfyldelse og feedback på både proces og produkt en naturlig del af det skriftlige arbejde. Dermed bygger materialet på den nyeste viden om, hvad der forbedrer elevers læring. Materialet er eksamensforberedende, idet der arbejdes med de genrer og opgavetyper, som typisk optræder i Folkeskolens afgangsprøve.

En MOOC (udtales [mu:k]) er et kursus, som afvikles online, som er åbent, og som giver fri adgang til mange deltagere. MOOCs har hidtil været mest udbredte i USA, men i dag udbyder flere og flere offentlige uddannelsesinstitutioner og private aktører i Danmark undervisning via MOOCs. Begrundelserne for at benytte MOOCs kan være mange: Det kan være, at man som studerende har behov for fleksible læringsforhold både med hensyn til geografiske forhold og tid, at man som uddannelsesinstitution ønsker at tiltrække flere studerende og opnå større synlighed, eller at man som underviser ser det som en mulighed for at udvikle undervisningen.Nye design for undervisning og uddannelse - MOOCs beskriver og analyserer nogle af de udfordringer og potentialer, der opstår, når undervisning foregår via en MOOC, og bogen undersøger, hvorledes MOOC-undervisningen placerer sig i forhold til det aktuelle uddannelsesbillede. Bogens målgruppe er studerende, undervisere og forskere samt ledere og udviklere, som enten allerede har eller ønsker at få viden om emnet evt. med henblik på at igangsætte MOOC-aktiviteter, men den kan læses af alle med interesse for MOOCs og online uddannelse. Bogen har det mål at kunne bidrage til, at mennesker i uddannelsesinstitutioner får baggrundsviden til både at kunne undervise i MOOCs og til at udvikle nye undervisningsformer og -design.

Dette nummer af tidsskriftet "Skolen i Morgen" indeholder følgende artikler:Læringsmål i en læringskulturAf Claus MadsenI denne artikel sættes der fokus på, hvordan tydelige og konkrete mål kan støtte den enkelte medarbejder i at arbejde i den retning, organisationen ønsker, og derigennem udvikle en stærk læringskultur.Ledelse med skolens formål i sigteAf Louise KlingeDenne artikel beskriver, hvordan lærere for at trives og kunne engagere sig i undervisningen skal have understøttet tre psykologiske behov: selvbestemmelse, kompetence og samhørighed, og kommer herefter med eksempler på, hvordan lederen kan sørge for, at læreren føler sig understøttet i disse behov. Fra læringsmål til læringskulturAf Peter AndersenArtiklen omhandler bevægelsen fra læringsmål – som en ikke-integreret del af en egentlig læringskultur – til en læringskultur, hvor læringsmål er et vigtigt slutprodukt og pejlemærke for skolens kultur. Bevægelsen til en læringskultur går via skabelsen af professionelle læringsfællesskaberKronik: Giv plads til faglig ledelse i skolerneAf Claus Hjortdal, Holger Bloch Olsen og Mikael AxelsenI denne kronik argumenterer de tre forfattere for at nytænke dialogen mellem kommunal forvaltning og skoleledere, hvis skoleledere skal have held med at fokusere på den faglige ledelse af lærernes opgave i klasselokalet.

De fordømte forældre giver et sjældent indblik i hverdagsliv, vilkår og livssituation for forældre med anbragte børn. Gennem bogen gives disse forældre en stemme, og læseren får en dybere forståelse af, hvordan forældrene kan opleve sig fordømt på forhånd i mødet med myndighederne. Bogens omfattende case-materiale bygger på en trivselsundersøgelse blandt 20 familier med anbragte børn, og her er mødet med myndighederne et centralt tema. Spørgsmålet er, om forældrene oplever dette møde, sådan som det var tænkt, nemlig som en indsats for at sikre, at deres børn trives og udvikler sig. Det får vi nogle svar på fra forældrene selv, og svarene rummer en del konfliktstof og afslører en række problemområder. Bogen tilbyder samtidig konkrete anbefalinger til at gøre dette møde bedre og mere effektivt i forhold til den ønskede effekt.

Hvordan kan din organisation gøre mere med mindre? Hvordan kan I gøre det bedre end før? Hvordan kan I vende fiaskoer til succes?Baseret på syv års forskning og virkelige cases viser bogen Opløftende ledelse, hvordan ledere i højt præsterende organisationer har inspireret og løftet deres teams til bedre præstationer. Begrebet opløftende ledelse defineres som seks indbyrdes forbundne faktorer, der tilsammen udgør en rejse mod succes. Hver af disse faktorer peger også på visse indre spændinger mellem det, man konventionelt betragter som henholdsvis bløde og hårde aspekter af ledelse og administration spændinger, som opløftende ledelse snarere hilser velkommen og drager fordel af end forsøger at undgå og eliminere.De seks faktorer, der i bogen er beskrevet med hvert sit selvstændige kapitel

Vilfred og verdens værste vikinger er en oplæsningsbog, bygget på en blanding af prosa, poesi og historiske fakta. Men det er også en fortælling, som skal opleves med krop og sanser, gentagelse af sjove remser og vikingeviser og igennem sproglige og kreative aktiviteter fra bogens tilhørende hjemmeside.Tilbage i 900-tallets vikingetid møder vi drengen Vilfred, der vokser op hos sin far, byens vikingehøvding. Vilfred oplæres selv til at blive viking, men gennem sit venskab med skovpigen Rhina og trælledrengen Storm vokser et nyt mod frem og et ønske om at vælge en hel anden vej. Det fører til et livsfarligt opgør med faren og byens vikinger, der forventer noget helt andet af Vilfred.Bogen egner sig til oplæsning for de 6-10-årige enten hjemme eller i skolen og kan desuden bruges i 4. og 5. klasse, hvor børnene selv læser bogen eller dele af den.

Læring i børnehaven sker i et samspil med det fysiske miljø. Rummenes indretning understøtter positive læringsoplevelser og skaber gode rammer for udfoldelse for både voksne og børn. Og udvider vi mulighederne for, hvad der kan foregå i dem, åbner vi for børnenes læring og udvikling.Denne rigt illustrerede bog præsenterer et væld af ideer til at indrette lokaler og udvælge materialer, så både børn og voksne får lyst til at indgå i lærende og udviklende sammenhænge. Bogen beskriver og definerer desuden læring og udvikling hos børnehavebørn og daginstitutionernes betydning for dette, ligesom den sætter fokus på den voksnes rolle i læringen. Bogen indeholder en lang række konkrete eksempler på og idéer til, hvordan man kan indrette eller ombygge dele af eller hele sin institution, så læringen fremmes. Her er for eksempel idéer til indretning af dokumentationsværksted, bageværksted, atelier, værksteder til hulebyggeri, madlavning og rolleleg, indretning af garderober, samt inspiration til at funktionsinddele daginstitutionen i bestemte zoner.

Snakkepakkerne i denne bog er spækket med sprogstimulerende aktiviteter for de cirka 3-8-årige børn i børnehave og indskoling.Formålet er at få gang i snakken og udfordre børnenes sprog og tænkning samt igennem dialog og varierede aktiviteter at fremme børnenes ordforråd og interesse for skriftsproget. Et alsidigt fokus på både sprog, krop, natur og kulturelle udtryksformer gør desuden bogen oplagt til brug i arbejdet med de pædagogiske læreplaner.Bogen er en opfølgning til Snakkepakker sprogudviklende aktiviteter til hele året, der udkom i 2013. Den kan dog bruges uafhængigt af den første udgivelse, da den indeholder helt nye emner og opgaver.Det overordnede tema er kroppen, som igennem bogens snakkepakker italesættes med remser, sange og sprogopgaver om vores sanser, følelser, tanker og kropsdele.Bogen er et bud på struktureret, tematisk sprogarbejde, der sigter mod at være både nemt at bruge for de voksne og inspirerende at deltage i for børnene. De færdige emnepakker er en praktisk håndsrækning til voksne, som gerne vil give børn sproglige udfordringer med særligt fokus på glæden ved at høre og bruge sproget i en kreativ, legende og dialogisk sammenhæng.Bag bogens remser, sange og sprogaktiviteter står forfatter og bevægelsespædagog Lotte Salling. Bogen er finurligt illustreret af Tom Kristensen.

Hilbert Meyer er sammen med blandt andre John Hattie og Andreas Helmke en af de mest toneangivende uddannelsesforskere i nyere tid.I denne bog giver den tyske didaktiker sit bud på en forskningsinformeret udvikling af undervisning. Bogen kaster blandt andet lys over de generelle forhold, som er væsentlige i forbindelse med udvikling af undervisning.Bogen bevæger sig i det didaktiske univers, som også kommer til udtryk i Meyers bog Hvad er god undervisning? Den didaktiske sekskant og de ti kendetegn for god undervisning vækker sikkert genklang hos mange. Meyers tilgang er karakteriseret ved den humanistiske grundtone, at undervisningen skal komme alle elever til gavn og også meget gerne må være berigende for læreren. Udover at være humanistisk skal undervisning ifølge Meyer bygge på demokratiske principper og være effektiv på en måde, hvor der er et rimeligt forhold mellem anstrengelser og udbytte.

Skolens praksis - tilgange til pædagogik, undervisning og læring er en grundbog om skolens virke. Den fokuserer på en række centrale grundsten i skolen og favner et bredt udsnit af de mange perspektiver, positioner og synspunkter i moderne pædagogik. Dermed kan læseren på et nuanceret grundlag udvikle sin egen, selvstændige og nødvendige navigation i skolens komplekse praksis.Kapitlerne rummer både teoretiske overvejelser, der kan bruges som redskab til refleksion over den pædagogiske praksis, og konkret inspiration til planlægning, evaluering og udvikling af undervisningen.

Novellesamlingen "Så er festen slut, Tobias!" henvender sig til mellemtrinnet og har fokus på aktuelle temaer til SSP-arbejdet. Novellerne kan også indgå som et led i danskundervisningen. I samlingen kan man fx møde nedenstående personer: - Tobias bor alene sammen med sin far, efter hans forældre er blevet skilt. Han er ulykkelig og ensom, og en dag stjæler Tobias noget slik i en butik - Sandra og Julie går i samme klasse. De er veninder, men en dag bliver de uvenner, og Sandra sms'er efter hjælp hos Anna, en kammerat fra naboskolen. Pludselig står der et tæskehold ... - I Ninas klasse har de aftalt, at alle fødselsdagsgaver skal stjæles. Nina vil gerne leve op til veninderne, men har det samtidig dårligt med at stjæle. Hun er ved at blive syg af forventninger, der peger i forskellige retninger. - Hver dag når Alex går hjem fra skole, bliver han tvunget til at aflevere sine penge til en gruppe drenge. Hvad skal han gøre for at slippe af med sine plageånder? Tyveri, mobning, vold og den spirende seksualitet er nogle af de emner, der berøres i novellerne, som i sprog og handling er tæt på børns virkelighed. Alle tekster lægger op til diskussion og debat. Mange gange er personerne nemlig fanget i dilemmaer som - fx Skal jeg være loyal mod mine kammerater, eller skal jeg gøre det, som min far og mor forventer? For at lette det efterfølgende arbejde er der udførlige arbejdsspørgsmål til alle tekster. Denne bog er den første i en serie på tre. Bøger til de yngste og ældste klasser er planlagt.

Udvikling fra begavelse til talent starter ved fødslen, og nyere forskning viser, at talent kan øges eller mindskes over tid, samt at de relationer, som velbegavede og talentfulde børn indgår i, har stor betydning for opretholdelse af erhvervede talenter. Skolen er derfor en vigtig arena for udvikling af de talentfulde børn. Forskning viser endvidere, at mange af de særligt begavede børn har brug for flere udfordringer end deres kammerater i almindelighed. Samtidig repræsenterer mange af dem et uudnyttet potentiale, der kan medvirke til at opfylde politikernes målsætning om, at danske elever skal blive blandt verdens bedste. Men hvordan støtter skolen op om de særligt begavede elever? Og på hvilken måde kan den enkelte lærer tilgodese de talentfulde børn i undervisningen?Talent i skolen identifikation, undervisning og udvikling inddrager den nyeste danske og internationale pædagogiske forskning inden for talentpleje og byder ind med initiativer, der kan støtte op om de særligt begavede børn. Gennem konkrete cases og introduktion af begrebet til Potentialeorienteret undervisningsdifferentiering får læreren inspiration til planlægning og undervisning af fagligt indhold, der også udfordrer de særligt begavede børn. Endelig præsenteres en praksisnær ramme for identifikation og beskrivelse af børn, der antages at have særlige talenter eller forudsætninger og forslag til, hvordan man kan sikre, at talentudvikling fortsat finder sted.

Til undervisningsassistenten - og andre ikke læreruddannede medarbejdere i folkeskolen er en håndsrækning til alle nyansatte i folkeskolen. Den henvender sig i særdeleshed til medarbejdere uden en læreruddannelse, men kan også bruges af nyuddannede lærere og pædagoger, der ønsker en overordnet introduktion til skolens liv og organisation.

Oliver går i sjette klasse. Han vil gerne være sammen med de andre drenge. Men han vil ikke være med til at slås. Alligevel ligger han pludselig en dag på jorden og får bank..... Marie har et stort ønske til jul. Den bedste julegave ville være, at far holder op med at slå mor. Hvordan kan Marie hjælpe mor? Hvem kan hjælpe Marie? Oliver og Marie er nogle af de personer, man kan møde i novellesamlingen "Hvad gør I ved skolevold? - noveller til kriminalpræventivt arbejde og danskundervisning". Bogen har fokus på den eskalerende vold i børns dagligdag og behandler emner som fysisk vold, mobning, sms-vold, dummebøder, trusler, knivstikkeri m.m. Bogen henvender sig til mellemtrinnet, 4.-6. klasse. Novellerne kan indgå som et naturligt led i danskundervisningen. Der er arbejdsspørgsmål til hver tekst, så eleverne kan arbejde både mundtligt og skriftligt med emnet. Teksterne er desuden velegnede som oplæg til forældremøder

Det sunde måltid handler ikke kun om den ernæringsmæssigt korrekte kost. Det handler i lige så høj grad om madglæde, socialt fællesskab og trivsel.Styrk dit barns sundhed 1-3 år giver forældre og pædagogisk personale i daginstitutioner et indblik i mad, motion og måltiders betydning for børns hverdag og sundhed.Forfatteren leder læseren gennem dagens måltider og giver samtidigt gode råd til, hvordan børnene kan inddrages i madlavningen, hvordan man kan give børnene lyst til at smage nye madvarer, og ikke mindst, hvordan man kan undgå ulvetimen.